Livret 4. La production orale ou écrite
Le quatrième livret de l'enseignant (première édition) aborde en trois séquences la production orale ou écrite.
Livrets de formation
Livret 3. La compréhension
Le troisième livret de l'enseignant (première édition) aborde en trois séquences l'entrée dans la la compréhension.
Livret 2. Entrée dans la lecture
Le second livret de l'enseignant (première édition) aborde en deux séquences l'entrée dans la lecture.
Livret 1. Métier de l'enseignant
Le premier livret de l'enseignant (première édition) aborde en quatre séquences le métier de l'enseignant.
Livret 5. Evaluation et gestion des grands groupes
Ce cinquième livret (première édition) aborde les thèmes de l'évaluation et de la gestion des grands groupes.
Livret 4. Mieux enseigner les mathématiques en milieu multilingue au Niger
Ce quatrième livret (première édition) concerne l'enseignement des mathématiques en milieu multilingue au Niger.
Livret 3. Développer la compréhension et l'expression écrites
Ce troisième livret (première édition) aborde les thèmes de la compréhension et expression écrites.
Livret 2. Développer la compréhension et l'expression orales
Ce second livret (première édition) aborde les thèmes de la compréhension et de la production orales.
Livret 1. Pour mieux apprendre et enseigner le et en français en milieu multilingue au Niger
Le premier livret de l'enseignant (première édition) aborde en quatre séquences les interférences phonétiques, les interférences lexicales, les interférences grammaticales et les interférences entre l'oral et l'écrit.
Livret 6. Les sciences et technologies à l'école primaire : résoudre les difficultés linguistiques liées à l'acquisition des concepts - conduire une démarche expérimentale
Ce sixième livret est axé sur l’appropriation du sens des mots par les apprenants et la bonne conduite des expériences par les enseignants. Il indiquera à l’enseignant des stratégies et des techniques qui lui permettront d’améliorer la compréhension des mots selon le contexte scientifique ou général et d’appliquer de manière pertinente la démarche expérimentale en situation de classe.
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