Focus

  • Union des Comores / Éducation, Enseignement, Formation continue, Formation de formateurs, Formation ouverte et à distance

    Co-construction de dispositifs de formation en Union des Comores dans le cadre d’un partenariat entre IFADEM et l’AFD à travers le projet « Bundo la Malezi ».

    Le Ministère de l’éducation nationale (MEN) de l’Union des Comores et le comité de coordination internationale d’IFADEM ont organisé un atelier de co-construction, les 19 et 20 juillet 2022 à Moroni, pour la formation des enseignant(e)s du collège et des chefs d’établissement (collège et lycée) ainsi que la mise en œuvre de projets d’école et d’établissement.

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  • Sénégal / Certification, Éducation, Enseignement, Évaluation, Ingénierie, Pédagogie, Technologies, TICE

    Signature d'une convention de partenariat entre le MEN, l’APEFE, l’OIF et l’AUF pour le déploiement d’une nouvelle phase d’IFADEM au Sénégal

    La cérémonie de signature de la convention entre le Ministère de l’Education du Sénégal (MEN), l’Association pour la promotion de l’éducation et de la formation à l’étranger (APEFE), l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) et l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) pour le déploiement d’une nouvelle phase de l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) au Sénégal s’est déroulée ce jeudi 19 mai 2022 aux sphères ministérielles de Diamniadio sous la présence effective de M. Mamadou TALLA, Ministre de l’Education nationale, de M. Pierre-Yves JEHOLET, Ministre-Président de la Fédération Wallonie-Bruxelles, et Président de l’APEFE et des deux coordonnateurs d’IFADEM, MM. Papa Youga DIENG et Cédric Armand.

     

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  • Burkina Faso / Éducation, Enseignement, Évaluation, Formation continue, Formation ouverte et à distance, Ingénierie, Recherche, Technologies, TICE

    APPEL À PROJETS DE RECHERCHE : ANALYSE DU DISPOSITIF DE FORMATION IFADEM 100 % EN LIGNE MIS EN OEUVRE AU BURKINA FASO

    IFADEM 100 % en ligne est une formation des enseignants dispensée intégralement à distance via la plateforme Moodle, le système de visioconférence BigBlue Button et l'application IFADEM, qui permet également de travailler hors-ligne. Entre 2021 et 2022, 64 livrets de 50 heures d'autoformation chacun ont été numérisés et mis en ligne. Une dizaine de plateformes ont été créées et une phase pilote touchant 2 000 enseignant(e)s et directeur(-trice)s d'école a été mise en oeuvre dans quatres pays : Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Niger et Mali.

    Dans le cadre des activités encadrées par le Groupe d'experts de l'Initiative, IFADEM lance un appel à projets de recherche portant  sur la mise en oeuvre d'IFADEM 100 % en ligne au Burkina Faso afin d'analyser ce dispostif, ses forces et faiblesses et formuler des recommandations.

    Les propositions de recherche doivent être transmises, au plus tard, le 16 juin 2022.

    Pour plus d'informations, retrouvez ci-dessous le texte dudit appel.

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  • Burkina Faso, Mali, Tchad /

    Enseignement et apprentissage de qualité pour les filles à l’école : atelier international de conception des contenus

    Du 28 février au 4 mars 2022 s’est tenu dans les locaux de l’IFEF à Dakar, un atelier international de conception des contenus de formation pour un enseignement/apprentissage de qualité pour les filles à l’école mis en œuvre à travers le programme IFADEM.

    Cette rencontre qui regroupait 12 concepteurs du Burkina  Faso, du  Mali et du Tchad  avait pour but de proposer un schéma global de développement des contenus et une structure des livrets adaptés aux besoins et réalités de chaque pays en termes de renforcement des compétences des enseignant(e)s, des directeur(trice)s d’école et des chef(fe)s d’établissement. La formation de ces publics cibles vise la promotion de l’égalité des chances de réussite entre les filles et les garçons, notamment en mathématiques, sciences et technologie.

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  • Appel à projets de recherche IFADEM 100 % en ligne Côte d'Ivoire et Niger

    IFADEM 100 % en ligne est une formation des enseignants dispensée intégralement à distance via la plateforme Moodle, le système de visioconférence BigBlue Button et l'application IFADEM, qui permet également de travailler hors-ligne. Entre 2021 et 2022, 64 livrets de 50 heures d'autoformation chacun ont été numérisés et mis en ligne. Une dizaine de plateformes ont été créées et une phase pilote touchant 2 000 enseignant(e)s et directeur(-trice)s d'école a été mise en oeuvre dans quatres pays : Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Niger et Mali.

    Dans le cadre des activités encadrées par le Groupe d'experts de l'Initiative, IFADEM lance deux appels à projets de recherche portant respectivement sur la mise en oeuvre d'IFADEM 100 % en ligne en Côte d'Ivoire et au Niger afin d'analyser ce dispostif, ses forces et faiblesses et formuler des recommandations.

    Les propositions de recherche doivent être transmises, au plus tard, le 15 avril 2022.

    Pour plus d'informations, retrouvez ci-dessous les textes des dits appels.

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  • Le Comité de pilotage d'IFADEM s'est réuni le 19/02/2022 à l'Hôtel King Fahd à Dakar

    Le Comité de pilotage de l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) s’est tenu ce samedi 19 février 2022 à l’hôtel King Fahd à Dakar

    Sous la co-présidence de M. Geoffroi MONTPETIT, Administrateur de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et du Prof. Slim KHALBOUS, Recteur de l’Agence Universitaire de la Francophonie, ce Comité a réuni Mesdames et Messieurs les Ministres de l’Education des pays membres de l’Initiative IFADEM ou leurs représentants, et le Prof. Abdel Rahamane BABA-MOUSSA, Secrétaire général de la Conférence des ministres de l'Education des Etats et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN).

    Cette réunion a permis de dresser l'état d'avancement de l'initiative dans les pays impliqués à ce jour, de mettre en lumière un certain nombres d'acquis et d'émettre des recommandations pour les deux prochaines années.

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  • Publication d'un ouvrage collectif dans le cadre des travaux du groupe d'experts

    En novembre 2021, dans le cadre des travaux du Groupe d'experts IFADEM  a été publié l'ouvrage "Perspectives pour la formation des maîtres en Francophonie. Où en est l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres ?"

    Cet ouvrage s’attache à retracer l’évolution de cette Initiative et à souligner son impact en matière de formation continue des maîtres en Francophonie. Il a également l’ambition de confronter IFADEM à d’autres approches en matière de formation des maîtres, afin de permettre au lecteur de mieux appréhender les perspectives tracées pour son avenir à court et moyen terme.

     

     

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  • Union des Comores / Livrets de formation

    Livret 7: Evaluer les apprentissages à l'école primaire

    Dans l’optique de l’application de la loi portant orientation sur l’éducation, le MEN des Comores a mis en place, en 1996, les Programmes et instructions pour l’enseignement élémentaire. Dix ans après, en 2006, l’option a été prise de faire recours à l’approche par compétences (APC), pour améliorer les apprentissages scolaires. Cette approche vise à mieux développer les compétences des élèves et à évaluer ces compétences sur la base de critères prédéfinis. C’est ainsi que, après de nombreuses expérimentations, le MEN a intégré l’évaluation critériée à l’examen d’entrée en 6e, depuis la session de 2013. Cette démarche d’évaluation ne vient pas balayer les apports de la pédagogie par objectifs (PPO). Elle apporte des améliorations à l’évaluation des acquis scolaires, sur la base du fait que le corps enseignant du primaire est constitué de personnels de différents niveaux de qualification.

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  • Union des Comores / Livrets de formation

    Livret 6: Comment enseigner efficacement l'éveil scientifique à l'école primaire en vue d'améliorer les compétences des élèves dans le domaine social

    La qualité de l’éducation se mesure par les performances scolaires des élèves. Il est par ailleurs établi aujourd’hui que, dans l’amélioration des performances des élèves, « l’effet-maitre » et la formation continue des enseignants jouent un rôle important.Il s’avère cependant que beaucoup d’enseignants éprouvent des difficultés pour mener leurs séances d’enseignement / apprentissage dans le domaine de l’éveil scientifique. Très souvent, le travail sur l’apprentissage des concepts se limite à une simple acquisition de vocabulaire à travers une explication au cours de laquelle le maitre fait répéter et épeler avant de faire écrire le mot scientifique.

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