Livrets de formation
Améliorer la prise en compte de l’inclusion, de l’égalité des genres et l’éducation des filles
La notion du genre et de l’égalité des droits entre personnes de sexes opposés est l’une des thématiques de l’éducation au développement durable (EDD). Elle s’inscrit dans la stratégie de l’éducation et formation 2016-2025 et prend une ampleur grandissante dans le système scolaire en République démocratique du Congo (RDC).
Plusieurs initiatives sont développées au sein du ministère de l’Enseignement primaire, secondaire et technique. En effet, certaines ONG (Save The Children, Vision Mondiale…) et organismes internationaux (Banque mondiale, Unicef, Unesco…) ne manquent pas d’inscrire dans leur programme des activités pour promouvoir le genre en milieu scolaire, contribuant ainsi à la consolidation des acquis dans le processus d’un traitement équitable des personnes, en dépit de leur sexe.
Dans les milieux scolaires, les élèves filles, par l’effet des coutumes et de socialisation, peuvent être victimes d’une marginalisation auprès de leurs collègues garçons et des enseignant(e)s, quand on sait que dans la société traditionnelle, la femme occupe une position de second rang. Voilà pourquoi, ce livret, intitulé « Améliorer la prise en compte de l’inclusion, de l’égalité des genres et l’éducation des filles », tente de développer des mécanismes d’éradication de toutes formes de violences liées au genre dans les milieux
scolaires et familiales. Cette prise de position permettrait aux jeunes filles d’augmenterleur chance d’accéder à une éducation équitable et de préparer l’avenir de toute une nation, la RDC.
Ce livret comprend deux séquences qui traitent :
– du recensement des différentes entraves à l’éducation inclusive ;
– de l’initiation, à travers un processus éducatif, des filles et garçons à la prévention contre la violence et toutes les formes de discrimination tant en milieu scolaire que dans la communauté.
La première séquence de ce livret est conçue pour que l'enseignant s’approprie, d’une part, le concept d’éducation inclusive dans son intégralité et, d’autre part, les différentes entraves à son avènement, afin de susciter ta contribution tangible pour une éducation de qualité débarrassée de toutes les formes d’exclusion.
À l’issue de cette séquence, l’enseignant(e) devra être capable :
→ de définir le concept d’éducation inclusive ;
→ d’identifier les différentes entraves à son avènement et leurs impacts, notamment, sur l’éducation des jeunes filles ;
→ de mettre en place des stratégies d’éradication progressive de toutes ces formes d’entraves.
En marge de ces avancées significatives, plusieurs défis restent à relever, surtout
dans les milieux ruraux où l’absence d’une éducation équitable constitue un goulot d’étranglement ou un obstacle majeur à la scolarité des jeunes filles.
La seconde séquence cherche à identifier les entraves et les freins à une education inclusive dans la classe, l'école et dans la société.
Au terme de la seconde séquence, l’enseignant(e) doit être capable :
→ d’adopter une attitude d’équilibre et d’équité vis-à-vis des élèves, sans discrimination de sexe ;
→ de construire une activité pédagogique en relation avec l’initiation des élèves filles et garçons à la prévention des violences et de toutes les formes de discrimination.