Dès son origine, dans la conception de son modèle et lors de sa mise en œuvre dans les premiers pays, IFADEM s’est appuyée sur les contributions de chercheurs et de réseaux universitaires des pays francophones du Nord et du Sud. IFADEM entretient des liens multiples avec la recherche scientifique.

IFADEM mène une politique de recherche dans plusieurs domaines qui la concernent. IFADEM contribue à la recherche internationale en éducation : 

en linguistique, en particulier pour l’apprentissage du Français langue seconde ; 
en technologie éducative, notamment dans le domaine de la formation à distance (FAD); 
en politique éducative, spécialement dans le domaine de la formation des enseignants.

Les recherches menées sont au carrefour de plusieurs disciplines et s'inscrivent sur les enjeux spécifiques pour les pays du Sud.

La politique recherche IFADEM peut également intervenir dans le cadre d’évaluations intermédiaires, le traitement de données d’enquêtes menées sur le terrain ou encore la confrontation d’expérimentations dans le domaine de la formation à distance des maîtres

Dans son soutien à la recherche, IFADEM garantit l'indépendance des chercheurs et les textes présentés sur ce site n'engagent que leurs auteurs.

Le Groupe d’experts est l’organe de suivi scientifique d’IFADEM. Il est composé d’experts internationaux spécialisés en linguistique, pédagogie, usage des TICE et enseignement à distance. Désignés par le Comité de pilotage, ils conseillent le CCI sur les orientations scientifiques de l’Initiative, notamment en termes de recherches, d’évaluation et de promotion au sein de la communauté scientifique.

Le groupe d’experts possèdent 5 grandes missions

Définir les termes de référence des rapports, études, évaluations que le Comité de coordination d'IFADEM est susceptible de commander et, éventuellement, les encadrer ;
Définir et mener une action d'auto-évaluation permanente d'IFADEM afin d'en améliorer la qualité et l'efficacité (avec notamment la définition d’indicateurs de suivi) ;
Contribuer à la promotion et à la valorisation d’IFADEM ;
Communiquer sur IFADEM dans des revues spécialisées ou à toute occasion propice ;
Favoriser et/ou participer à l'encadrement de travaux de recherche liés à une étude d'IFADEM sur le terrain ;

Christian Depover

Christian Depover est professeur émérite de l’Université de Mons. Il a également enseigné à l’université libre de Bruxelles et à l’université de Genève. Il intervient comme consultant dans les domaines de la technologie éducative, la formation à distance, l’analyse des politiques éducatives. Il a été associé à IFADEM sous diverses formes depuis le début de l’initiative.

Christophe Fournier

Christophe Fournier est Professeur des Universités en Sciences de Gestion à l’Université de Montpellier (IAE). Depuis octobre 2019, il est président d’AUNEGe, Université Numérique Thématique en Economie Gestion, membre de l’Université Numérique. Ses enseignements ainsi que ses recherches portent principalement sur le management des forces de vente, et à présent sur la pédagogie innovante notamment à distance. Il a créé et gère différents programmes universitaires (Licence et Master) proposés totalement à distance. Il réalise différentes actions pour stimuler la recherche sur le thème de l’innovation pédagogique. Il organise ainsi des séminaires de recherche sur ces questions, pilote des dossiers dans des revues académiques classées en tant que rédacteur en chef invité ou encore, coordonne des ouvrages ou rédige des chapitres de livre sur ces thématiques. Au travers d’AUNEGe, il supervise plusieurs projets visant à créer des Ressources Educatives Libres et développe des accords de coopérations avec différents établissements de pays tels que le Togo, le Sénégal la Côte d’Ivoire ou encore le Gabon.

Roger-Pierre Giorgi

Après avoir exercé les fonctions d’enseignant en préscolaire et au primaire ainsi que de conseiller d’orientation scolaire et professionnel, Roger-Pierre Giorgi a travaillé comme enseignant chercheur en sciences de l‘éducation à l’université de Montpellier, puis d’Aix en Provence, dans le cadre du laboratoire ADEF (Apprentissage, Développement, Evaluation, Formation). Ces fonctions l’ont conduit à créer plusieurs diplômes en ingénieries présentielles ou hybrides, et organiser et réaliser différentes activités de formation initiale et continue de formateurs, de responsables, de cadres et de personnels éducatifs. Il a ensuite dirigé durant une dizaine d’années un Institut Universitaire de Formation des Maîtres et siégé au bureau de la conférence des directeurs d’IUFM, chargé des relations internationales, avant de se consacrer à des projets internationaux d’appui technique en formation et éducation dans différents pays en qualité de consultant international en politiques et professionnalités éducatives.

Fasal Kanouté

Fasal Kanouté est professeure titulaire au département de psychopédagogie et d’andragogie de l’Université de Montréal. Elle s’intéresse à la prise en compte de la diversité dans les milieux scolaires et de formation. Elle est titulaire d’une licence en physique-Chimie de l’Université Cheikh-Anta-Diop, ainsi que d’une maitrise en éducation et d’un doctorat en psychopédagogie de l’Université de Montréal. Elle a dirigé ou co-supervisé 5 thèses de doctorat et 11 mémoires de maitrise. Elle a reçu en carrière deux prix d’excellence en enseignement, celui de la Faculté des sciences de l’éducation et celui de l’Université de Montréal. Elle a siégé au GE d’IFADEM de 2019 à 2022.

Libérata Mukarugagi

Madame Libérata Mukarugagi compte plus de 35 ans d’expérience en éducation dans le cadre de la formation des maîtres (Burundi), du développement pédagogique et accompagnement du personnel enseignant, de la gestion des programmes d’études, de la réussite éducative et de la recherche, ainsi que de l’assurance qualité de l’enseignement supérieur (niveau collégial) au Québec. Au cours de sa carrière, elle a développé une expertise en matière d’élaboration, de mise en œuvre et d’évaluation de programmes d’études, tout comme en évaluation des apprentissages et en planification et suivi de la réussite scolaire. Elle a conclu sa carrière au titre de Commissaire auprès de la Commission d'évaluation de l’enseignement collégial. Graduée de l'Université du Burundi ainsi que de l'Université de Montréal, Libérata Mukarugagi a signé et cosigné plusieurs articles et publication, principalement en évaluation des apprentissages.

Sophie Othman

Sophie Othman est maître de conférences au Centre de linguistique appliquée de l'université de Franche-Comté. Elle est membre du laboratoire Elliadd (éditions, langages, littératures, informatique, arts, didactiques, discours) et membre associée du laboratoire Lidilem de l'université Grenoble Alpes. Après une thèse sur l'intégration des Tic dans la formation des enseignants, elle a participé au pilotage de différents projets numériques nationaux, européens et internationaux. Elle s'intéresse aujourd'hui aux modalités d'encadrement et de scénarisation pédagogique dans les dispositifs de formation en ligne.

Photo de Tchaa PALI

Tchaa PALI

Après son doctorat à l’université Michel de Montaigne Bordeaux 3 (France) en 2011, M. Tchaa PALI travaille à l’Université de Kara comme enseignant-chercheur. Professeur titulaire de linguistique descriptive, il s’intéresse aussi bien à la structure interne des langues africaines et à leur instrumentalisation qu’à leur interaction avec les langues occidentales de leur espace. Directeur du Laboratoire de Recherches et d’Etudes en Linguistique, Psychologie et Sociétés (LaRELiPS), M. Tchaa PALI est aussi le directeur de la Recherche, de la Coopération et des Partenariats (DIRECOP) de l’université de Kara, le Directeur scientifique et de publication de la revue Pluralis Scientia et enfin le coordonnateur du projet tiers For-VaRRITO de l’université de Kara.

Geneviève Sirois

Geneviève Sirois est professeure régulière en gestion scolaire à l’Université TÉLUQ depuis 2020. De 2017 à 2020, elle était professeure dans le même domaine à l’UQAT. Elle est co-rédactrice en chef de la revue Formation et profession et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Elle est nouvellement co-titulaire de la Chaire UNESCO Politiques éducatives et profession enseignante, sise à l’Université de Montréal, en collaboration avec l’Université TÉLUQ. Elle est titulaire d’un Ph.D en Administration de l’éducation (2017). Spécialiste des politiques éducatives relatives aux enseignants, elle se penche plus particulièrement sur les enjeux de l’attraction, la formation et la rétention dans la profession. Depuis plus de 10 ans, Sirois a réalisé des études sur les pénuries d’enseignants et la mise en œuvre de politiques visant à y remédier au Québec et à l’international, plus particulièrement dans les pays d’Afrique subsaharienne francophone.

IFADEM fait appel à différentes étapes de sa mise en œuvre à des experts techniques : linguistes, didacticiens, spécialistes de la formation à distance ou des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE).

Les experts techniques accompagnent les équipes nationales dans l’élaboration des contenus pédagogiques et la formation des formateurs. Au niveau international, ils contribuent à la conception d’outils transversaux, par exemple pour l’évaluation interne ou la formation des formateurs, et participent à des actions de communication scientifique dans leurs spécialités respectives.

Par ailleurs, pour de nombreuses expertises, IFADEM fait appel à des universitaires et à des experts du Nord et du Sud pour évaluer ses expérimentations et le déploiement de l’Initiative.

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