L’expérimentation d’IFADEM à Madagascar s’est étalée entre août 2012 et avril 2013. Elle a concernée 436 instituteurs et 22 tuteurs dans la région d’Amoron’i Mania, dont le chef lieu est Ambositra, une province rurale à 6 heures de route de la capitale Antananarivo, au centre du pays. Une opération d’envergure sur l’utilisation du téléphone portable dans l’accompagnement pédagogique des enseignants a accompagné cette expérimentation, en partenariat avec la société Orange.
Dispositif en chiffres
- Nombre de conceptrices de contenus : 8
- Nombre de tuteurs : 22
- Nombre de responsables pour l'Espace numérique : 2
- Durée de la formation : 9 mois
- Nombre de regroupements : 3
- Nombre de formateurs de formateurs : 32
- Nombre de livrets de formation : 5
Chronologie
| Février 2010 |
Constitution du Comité national. |
| Juin 2010 |
Première formation des rédacteurs de contenus. |
| Février 2011 | Convention d’un partenariat entre l’Institut national de formation pédagogique (INFP) et le Bureau Océan Indien de l’AUF. |
| Décembre 2011 |
Début des travaux de réfection pour l’installation de l’Espace numérique IFADEM à Ambositra. |
| Janvier-aout 2012 |
Finalisation et impression des livrets (1 à 4). |
| Aout 2012 |
Premier regroupement et lancement de l’opération "Apprentissage par la téléphonie mobile" dans le cadre IFADEM-Madagascar. |
Voir l'organigramme à Madagascar
À lire
Le rapport d’activités d’IFADEM à Madagascar (PDF)
Crédit photo (vignette) : © IFADEM
Public cible
Le public cible touche 456 personnes – instituteurs, chefs des zones d’actions pédagogiques (ZAP) et directeurs d’école –, qui, après leur formation, bénéficieront d’une bonification d’ancienneté leur permettant un avancement plus rapide dans la fonction publique malgache.
Programme de formation
Le parcours de formation s’étale sur une durée de neuf mois et compte trois regroupements. À l’issue de ce dernier, les enseignants sont évalués à l’écrit en passant un test QCM portant sur les contenus des livrets de formation IFADEM et sont également observés en classe pour attester de leurs pratiques pédagogiques.
Le premier regroupement a débuté à la fin du mois d’aout 2012 pour se terminer fin septembre et les enseignants ont reçu à cette occasion un "kit pédagogique" composé d'un téléphone portable, des deux premiers livrets d'autoformation avec des ressources audio déjà intégrées dans le téléphone, d'un dictionnaire de français, d'un précis de grammaire, d'un cahier et d'un stylo. Ils ont également suivi une formation à l’utilisation du téléphone qui leur a été donné, ce qui facilitera leurs apprentissages tout en leur assurant une plus grande proximité avec leurs tuteurs.
Lors du premier regroupement, les enseignants ont reçu les deux premiers livrets :
- Le livret 1 – Le déblocage linguistique des élèves – comprend deux séquences : la première, intitulée "Encourager les élèves à prendre la parole", aborde les problèmes d'ordre psychologique et la deuxième, "Créer un environnement francophone", les problèmes d'ordre linguistique. Toutes les activités proposées ont pour objectif de favoriser la prise de parole des élèves.
- Le livret 2 – Travailler la prononciation – traite de la problématique de l'expression orale. Habitués à parler en malgache, les élèves ont des difficultés à prononcer correctement le français. Pour faire face à ce problème, trois séquences constituent ce livret : aider les élèves à bien prononcer les sons du français, aider les élèves à travailler l'intonation et le rythme pour bien s'exprimer, et aider les élèves à travailler la relation oral-écrit.
Lors du deuxième regroupement qui aura lieu en décembre 2012, ils recevront trois autres livrets :
- Le livret 3 – Travailler les outils de la langue – comporte deux séquences où l’on explique la nécessité d'enseigner les outils de la langue (vocabulaire et grammaire).
- Le livret 4 – Mieux comprendre à l'oral et à l'écrit pour mieux communiquer – est composé de trois séquences : la première aborde la compréhension orale, la seconde porte sur la compréhension écrite et la troisième est consacrée à la lecture expressive.
- Le livret 5 – L'expression écrite – est constitué de deux séquences : la première (préparer la production écrite) met en exergue l’importance de la préparation mentale et la deuxième est centrée sur la production proprement dite (produire à l'écrit) qui mobilise le domaine linguistique.
Les conceptrices reçoivent l’appui de deux expertes linguistes : Lolona RAKOTOVAO, maitre de conférences à l’École normale supérieure de l’université d’Antananarivo, qui coordonne l’équipe, et Sophie BABAULT, de l’université de Lille 3, qui les aide dans le suivi de la conception des livrets.
Formation des formateurs et des enseignants
Des formations de formateurs ont eu lieu en juillet et en aout 2012 et ont principalement touché les 22 tuteurs qui sont chargés d’accompagner les enseignants tout au long de leur formation. Ils ont été formés à l’initiation à l’informatique et au Web 2.0, ainsi qu’à l’expérimentation "Apprentissage par la téléphonie mobile" pour pouvoir répercuter ces contenus aux instituteurs lors du premier regroupement.
Espaces numériques
Le site d’Ambositra (centre est du pays) a été choisi pour la mise en œuvre du dispositif IFADEM. Les travaux de réfection d’une salle au CRINFP d’Ambositra pour la création d’un Espace numérique ont débuté en décembre 2011 et une cérémonie d’ouverture a été organisée en juillet 2012.
Parallèlement, un contrat qui revêt la forme d’une prestation de service entre l’AUF/BOI pour le compte de l’INFP a été signé et quatre Espaces numériques provinciaux qui pourront s’avérer utiles lors d’une future phase de déploiement IFADEM à Madagascar ont été réceptionnés en septembre 2012. Cette opération est financée grâce à un budget de l’Agence française de développement.
