Le dispositif IFADEM
Depuis 2008, IFADEM propose un parcours de formation de 200 à 300 heures, généralement étalé sur neuf mois. Celui-ci est dispensé principalement à distance sous forme d’autoformation.
La formation est toutefois rythmée par trois regroupements en présentiel : au début, au milieu et en fin de formation. Les instituteurs suivent la formation en parallèle à leurs activités de classe.
L’accompagnement pédagogique est assuré par les concepteurs de contenus et des enseignants du secondaire au moment des regroupements. Toutefois, en dehors de ceux-ci, les instituteur(-trice)s ne sont pas livrés à eux-mêmes et continuent d’être encadré(e)s. En effet, l’autoformation n’est pas suffisante et il faut l’accompagner d’un tutorat au niveau décentralisé et local, proche des lieux de travail de l’enseignant.
Ce tutorat de proximité est assuré par des inspecteurs, des directeurs d’école ou des conseillers pédagogiques. Il permet d’accompagner les maîtres dans leur travail, de maintenir leur motivation, de les aider à surmonter leurs difficultés et de les réunir régulièrement par petits groupes. Pendant ces rassemblements, IFADEM propose aux instituteur(trice)s en formation de suivre une initiation à l’informatique et à l’Internet.
Le dispositif de formation d’IFADEM s’adapte à la réalité scolaire et administrative de chaque pays. Les composantes et caractéristiques du programme sont mises en place après une analyse des besoins. Un travail d'appui de la part du ministère de l’Éducation concerné est ensuite apporté afin d’établir une stratégie de formation à distance, si nécessaire.
Chaque instituteur reçoit personnellement en dotation pédagogique :
- Différents supports de formation réalisés par une équipe de concepteurs de contenus et une expertise universitaire francophone spécifiquement pour le pays concerné. Ils sont constitués de cinq à sept livrets de formation imprimés qui correspondent à une quarantaine d’heures de formation classique dédiées au programme et aux priorités définis par le ministère du pays en question ;
- Un dictionnaire et un livre de grammaire ;
- Divers supports pédagogiques exploités dans le parcours de formation (comme les cartes à parler "Leuk le lièvre" au Bénin) ;
- Des supports pédagogiques sous forme audio (à écouter sur un lecteur mp3, un téléphone portable, un smartphone ou un poste de radio équipé d’un lecteur).
Les micro-modules d'IFADEM
L'initiative IFADEM a développé des Micromodules d'Apprentissage (IFADEM-MMA) pour l'Autoformation des Enseignant(e)s en Éducation de Base.
Les modules interactifs accessibles 7j/7, 24h/24 est accessible depuis n'importe quel appareil permettent un accès aux dernières méthodes d'enseignement et de gestion de classe, un renforcement de la compréhension des concepts clés et une découverte des pratiques innovantes pour améliorer votre efficacité pédagogique.
Il suffit de vous inscrire gratuitement sur le site dédié :
La plateforme 100% en ligne
La plateforme a pour objectif est de contribuer à la continuité des activités pédagogiques dans un contexte de crise sanitaire (confinement lié à la pandémie de Covid-19) ou sécuritaire.
Elle s’inscrit dans le cadre de la politique d’innovation de l'IFEF et l'AUF et témoigne de l’évolution technologique du programme IFADEM à travers l’organisation de formations entièrement dispensées en ligne.
Elle est basée sur une plate-forme d’enseignement à distance, Moodle, et sur un tutorat en ligne.
https://www.ifademenligne.org/
Pour pallier aux difficultés d’accès à Internet, une application Moodle IFADEM pour téléphone mobile ou tablette, accessible sous Android et
IOS, a été développée pour accéder aux contenus de formation en mode déconnecté.
3 phases IFADEM :
- Phase exploratoire
Dans chaque pays, IFADEM organise des missions de repérage, consulte les décideurs politiques et les autorités éducatives, se déplace dans les régions, rencontre les corps intermédiaires et les enseignants, et étudie les programmes scolaires et les politiques de formation continue.
- Phase d’expérimentation
Le dispositif de formation est ensuite développé sur la base des travaux d’un séminaire de co-construction qui accorde une place prépondérante aux acteurs nationaux de l'éducation de base et de la formation continue en particulier ; il implique également des partenaires techniques et financiers. IFADEM débute dans un pays par une expérimentation sur un public cible de 500 instituteurs en moyenne dans une ou deux provinces (ou régions).
- Phase de déploiement
IFADEM débute dans un pays par une expérimentation sur un public cible de 500 instituteurs en moyenne dans une ou deux provinces (ou régions). Si l’évaluation de cette phase est favorable, une phase de déploiement peut être mise en œuvre sur un nombre plus important d’enseignants, avec l’aide de partenaires techniques et financiers.
IFADEM est un programme spécifique de formation des maîtres et un dispositif novateur qui accompagne les pays concernés en vue d’améliorer les capacités nationales d’encadrement pédagogique et l’aménagement d’infrastructures adaptées.
L’Initiative allie méthodes pédagogiques actives, moyens technologiques, contenus de formation sur mesure, ressources humaines locales et apport d’expertises internationales.
Reconnu officiellement comme une action de formation continue et conçu conjointement avec le ministère de l’Éducation de chaque pays concerné, le dispositif associe regroupements en présence et formation à distance, afin de permettre aux enseignants de ne pas quitter leur classe. Il introduit progressivement l’usage des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE).
Évaluation des besoins des enseignants
La Coordination internationale pilote la conception et la mise en place d’outils de mesures destinés à évaluer les besoins des enseignant(e)s concerné(e)s par l’Initiative et l’impact de la formation auprès d’eux.
Test de positionnement en langue française
Si le besoin est exprimé, avant le début de chaque formation, un test de positionnement est effectué à partir d’un échantillon représentatif d’enseignant(e)s. Celui-ci est alors contextualisé afin de mesurer les besoins en formation continue des enseignant(e)s en français.
Évaluations formatives
Les livrets de formation sont conçus pour permettre à l’enseignant d'effectuer une auto-évaluation de son niveau ou de ses connaissances dès le début du parcours de formation à l'aide d'exercices contextualisés.
La conception des livrets permet de mesurer les progrès de l'enseignant tout au long de sa formation avec la présence d'exercice d'application, ce que vérifie aussi le tuteur en rencontrant régulièrement les enseignants.
Évaluations sommatives
Le ministère partenaire contrôle la maîtrise des connaissances et des compétences des enseignants par une évaluation certificative finale. Les épreuves sont théoriques (à base de QCM) et pratiques (inspection en classe) et concernent l’ensemble des enseignants inscrits au parcours de formation.
Évaluations des acquis en fin de formation
Un questionnaire à l’entrée et à la sortie du parcours de formation, proposé à l’ensemble des enseignants inscrits est destiné à mesurer auprès des enseignants l’évolution des représentations de leur métier et de leurs pratiques en classe ;
Une observation des pratiques professionnelles en classe au démarrage du programme et vers la fin du parcours de formation permet de mesurer les modifications des pratiques pédagogiques.
Ces points de contrôle permettent de mesurer l’impact de la formation. et l’efficacité du dispositif concernant l’acquisition de nouvelles compétences chez les instituteur(-trice)s et le niveau d’équité entre les enseignant(e)s.
IFADEM a opté pour une approche qui facilite et régularise l’accès aux supports de formation et aux dispositifs de tutorat et qui n’est pas "techno-centrée".
Si le support papier reste le moyen le plus sûr de toucher les instituteur(-trice)s en poste, IFADEM propose une déclinaison des livrets sur la plateforme d’enseignement à distance “Moodle”, et ce, au travers d’activités d’apprentissage spécialement adaptées aux différents contextes nationaux. Les contenus de formation sont en accès libre (licence Creative Commons). Ces ressources numériques sont disponibles en ligne et sur support fixe dans les Espaces numériques et dans les divers établissements scolaires concernés par notre Initiative.
Notre démarche d’innovation technologique a évolué depuis les débuts d’IFADEM en 2008. D’une réflexion orientée initialement vers les équipements informatiques collectifs mis à disposition des institutions de formation des maîtres (les Espaces numériques), IFADEM a élargi ses modalités d’intervention en proposant des outils individuels d’accès aux supports de formation via l'apprentissage mobile.
Une plateforme asynchrone spécialement développée pour le dispositif permet de renforcer l'acquisition des compétences des enseignants (Test QCM, Forum questions-réponses). Les réponses sont apportées par les concepteurs de contenus et/ou les tuteurs à un rythme hebdomadaire.
Espaces numériques
Pour renforcer la formation initiale des élèves-instituteurs, IFADEM crée des Espaces numériques au sein d’institutions dans les provinces afin de mettre à disposition des enseignants des ressources pédagogiques sur supports numériques et de permettre aux enseignants en poste d’accéder à Internet et à une formation de base en informatique. Des enseignants de l’établissement d’accueil sont formés à la maintenance des équipements.
La conception d’un Espace numérique IFADEM s’appuie sur un modèle développé par l’Administration des ressources informatiques de l’AUF pour ses Campus numériques francophones (CNF).
Les Espaces sont utilisés pendant le parcours de formation IFADEM, notamment pour l’initiation à l’informatique et à l’Internet des instituteurs, mais sont également accessibles :
- aux établissements qui hébergent les espaces IFADEM, qui peuvent ainsi bénéficier des équipements pour leurs propres activités
- aux personnels éducatifs de la région ou de la province,
- à de nouveaux publics, comme les étudiants inscrits dans l’une des formations ouvertes et à distance des universités membres de l’AUF, les gestionnaires des systèmes éducatifs, la société civile…
Equipements
Un Espace IFADEM est composé d’une salle multimédia et d’un local technique. Le matériel informatique et internet, l’éclairage ainsi que la climatisation en privilégiant les consommations énergétiques basses.
Le plateau technique se compose :
- de 20 à 30 ordinateurs fonctionnant exclusivement avec des logiciels libres ;
- d’une unité audiovisuelle : poste de télévision, lecteur de DVD ;
- et de tout le matériel périphérique nécessaire : imprimante, photocopieuse, scanner, vidéoprojecteur.
L’Espace IFADEM est doté d’un fonds de référence – dictionnaires, encyclopédies, grammaires – et d’un fonds d’ouvrages et de revues spécialisées en pédagogie éducative.
Si les établissements ne sont pas connectés à Internet, IFADEM effectue les investissements nécessaires (une antenne VSAT, une boucle locale radio)
Installations énergétiques
L’alimentation électrique des espaces IFADEM est complétée par une production locale d’énergie de substitution grâce à des panneaux solaires couplés avec des batteries.
Le taux d’équipement en téléphonie mobile est en Afrique l’un des plus dynamiques du monde et même s’il ne s’agit pas pour IFADEM de "former" par l’intermédiaire du téléphone, l’outil peut permettre le renforcement des liens entre formés et entre apprenants et tuteurs tout en offrant des services complémentaires : écoute des supports audio de la formation pré-enregistrés sur le téléphone, écoute de la radio, services bancaires.
