Résultats de l'appel à projets de recherche 2025 : Trois projets sélectionnés sur l'impact de l'IA générative dans l'éducation
Dans le cadre de l’appel à projets de recherche intitulé « Éruption de l’intelligence artificielle générative : défis et compétences numériques pour les enseignants », trois projets scientifiques ont été retenus pour leur approche novatrice visant à examiner les compétences numériques actuelles des enseignants, les défis qu’ils rencontrent, ainsi que les nouvelles compétences requises pour intégrer efficacement l’intelligence artificielle générative (IAG) dans leurs pratiques pédagogiques. Destinés aux enseignants, chercheurs et praticiens francophones intéressés par l’intégration des technologies numériques dans l’éducation, ces projets seront menés sur une période de 18 mois au Burkina Faso, au Bénin et à Madagascar
À l’ère de l’IA générative, les enseignants doivent faire face à des défis inédits : adapter leurs pratiques pédagogiques, redéfinir leurs rôles et développer des compétences spécifiques pour évoluer efficacement dans un environnement numérique en constante mutation. Pourtant, peu de cadres nationaux existent pour orienter la formation des enseignants sur ces enjeux, laissant de nombreux éducateurs sans les outils nécessaires pour y répondre.
Les défis identifiés sont d’ordre général et ne sont pas spécifiques aux enseignants francophones :
- L’adaptation des pratiques pédagogiques : les enseignants doivent apprendre à intégrer efficacement l’IA dans leurs méthodes d’enseignement, ce qui peut impliquer des transformations significatives de leurs approches habituelles.
- La nécessité de redéfinir les rôles des enseignants : L'IA transforme la relation traditionnelle enseignant-élève en une dynamique enseignant-IA-élève, ce qui nécessite un réexamen des rôles des enseignants et des compétences dont ils ont besoin.
Dans ce contexte, il est essentiel de mettre en place des formations adéquates dans le cadre du développement professionnel continu — indépendamment de la seule question de l’IA. C’est dans cette dynamique que s’inscrivent les projets retenus à l’issue de l’Appel à projets de recherche 2025, visant à explorer concrètement l’impact de l’IAG sur les compétences et les pratiques enseignantes.
Projets retenus
- Bénin : « Analyse de l’efficacité des compétences numériques des enseignants à l’ère de l’IAG : cas du sous-secteur de l’enseignement secondaire, technique et de la formation professionnelle au Bénin », dirigé par Fatahou Djima (Laboratoire de Pédagogie et de Didactique des Humanités, ENS Porto-Novo).
- Burkina Faso : « Enseigner à l’ère de l’intelligence artificielle générative : compétences numériques du personnel enseignant et enjeux de formation pour l’éducation de demain », porté par Nambihanla Emmanuel Ouoba (Université Virtuelle du Burkina Faso).
- Madagascar : « Compétences numériques, pratiques novatrices des enseignants et culture en technologie éducative pour un usage inclusif et responsable de l’IA générative (CONNECTER-IA) », mené par Angelo Raherinirina (Université de Fianarantsoa).
Ces projets s’inscrivent dans une démarche de recherche-développement. Après une analyse approfondie de l’existant, les équipes se concentreront sur la collecte et l’analyse de données selon une approche exploratoire et descriptive. L’objectif est de cartographier les compétences numériques actuelles des enseignants, afin de formuler des recommandations concrètes ou d’ouvrir de nouvelles pistes de recherche.
Les équipes produiront des rapports détaillant les résultats obtenus, les défis rencontrés, et proposeront des recommandations pour améliorer la formation des enseignants face aux avancées de l’IA générative. Ces études contribueront à adapter les dispositifs de formation aux réalités locales et aux évolutions technologiques, renforçant ainsi les compétences numériques pour une éducation de qualité et inclusive.
Prochaines étapes
Signature des conventions : 30 avril 2025
Début des projets : 2 mai 2025
Fin des projets : 18 mois après la signature
