Évaluation externe

Début 2013,  trois experts dont deux membres du groupe d’experts IFADEM – M. Christian Depover et M. Jean-Pierre Jarousse – et un expert externe désigné par le ministère haïtien de l'Éducation et de la Formation professionnelle – Mme Josette Gabotton – sont chargés de mener l'évaluation de la phase pilote de l’Initiative en Haïti, avec deux volets : le premier  rétrospectif  (analyse des processus, des impacts, de l’efficience, etc.) et le second prospectif qui permettra de réfléchir aux évolutions du dispositif de formation dans l’éventualité d’une phase 2 d’IFADEM en Haïti. 

Calendrier prévisionnel de l’évaluation :

• 16 février 2013 : réunion de lancement de l’évaluation à Paris
• 17-27 février 2013 : mission de terrain
• mars 2013 : mission complémentaire de Mme Gabotton à l’Université des Antilles et de la Guyane
• 15 avril 2013 : présentation d’un rapport intermédiaire au Comité national
• 30 avril 2013 : remise du rapport final

Remis à la fin du mois de juin 2013, le rapport d'évaluation se structure en trois parties :

• description de la mise en place du projet ;
• résultats à la lumière des cinq critères d'évaluation ;
• perspectives.

En conclusion, ses auteurs considèrent que l’expérimentation d'IFADEM "a évolué en s’adaptant pas à pas aux difficultés (parfois considérables si l’on se réfère au désastre de janvier 2010) rencontrées et grâce aux interventions d’une équipe projet réactive ainsi qu’à une gestion efficace du dispositif (...).  Malgré ce contexte difficile, une phase d’expérimentation complète a été conduite et un certain nombre d’acquis intéressants ont été engrangés (...) :

• une équipe expérimentée ayant rodé ses principales procédures ;
• des outils, unanimement acceptés et validés, qu’il conviendrait d’ajuster et de compléter à la marge ;
• une bonne réputation auprès des enseignants qui sont très demandeurs d’un complément et d’une éventuelle extension à l’ensemble de leurs collègues."

Forts de ces constats et s'appuyant sur les priorités identifiées par le ministère, l'analyse du dispositif (notamment des coûts) et l’avis des bénéficiaires de la formation, les évaluateurs, dans la 3^e partie de leur rapport, listent plusieurs recommandations pour améliorer l'efficience du dispositif, s'appuyer mieux sur le réseau des EFACAP  ou encore mettre sur pied un dispositif de suivi-évaluation "de manière à permettre une appréciation plus précise de l’efficacité des formations organisées dans le cadre d’IFADEM."

Enquêtes de satisfaction

À la fin du parcours de formation, pendant le 3^e regroupement, les enseignants et leurs tuteurs sont invités à répondre à une enquête de satisfaction anonyme. Compte tenu du contexte et du peu d'accès à l’informatique, les questionnaires sont remplis par les enseignants de façon manuscrite puis envoyés :

• à Sondess Zarrouk du Centre universitaire de formation des enseignants et des formateurs (CUFEF) de l'université de Haute-Alsace (France) pour l’analyse des réponses des instituteurs ;
• à Christian Depover de l’Université de Mons-Hainaut pour l’analyse des réponses des tuteurs.

Sondess Zarrouk, dans le rapport d’analyse de l'enquête menée auprès des enseignants conclut : "nous pouvons estimer que cette population semble parfaitement adhérer aux modalités de formation IFADEM ainsi qu’aux outils proposés y voyant sans doute une réelle source de progrès". Il sont en effet plus de 90% à répondre positivement aux questions concernant les contenus de formation : 97,4% déclarent appliquer les méthodologies IFADEM en classe pour la compréhension et la production écrites et presque autant pour la compréhension et la production orales. Pour ce qui est de l'initiation informatique et Internet, deux enseignants sur trois disent avoir utilisé un ordinateur pour la première fois pendant leur formation IFADEM et plus de huit sur dix prévoient de continuer à utiliser Internet dès que l'occasion se présentera.

Quant aux tuteurs, ils estiment non seulement de manière unanime qu’IFADEM a eu une influence bénéfique sur les enseignants mais également que leur rôle dans la formation leur a permis d’évoluer positivement : 88% d’entre eux disent accorder plus d’importance aux aspects relationnels avec les enseignants, tous estiment mieux planifier leurs activités, etc.

Test de connaissance du français

Les mesures de niveau n’étant pas effectuées en Haïti, les instituteurs ciblés par IFADEM ont passé un test de connaissance du français (TCF) du Centre international d’études pédagogiques (CIEP).

Le test a été organisé du 5 au 9 juin 2009. Au total, 367 instituteurs se sont présentés aux examens.

Le service de coopération et d’action culturelle de l’ambassade de France et l’Institut français de Port-au-Prince (IFH) se sont associés au ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle et à IFADEM pour organiser cette session. Les Alliances françaises de Jacmel et des Cayes ont été homologuées centres d’examens pour l’occasion.

Les résultats bruts de la session haïtienne de TCF ont été analysés par le département d’expertise psychométrique du CIEP qui a fourni trois rapports : un premier portant sur l’ensemble des épreuves, un second concernant les épreuves complémentaires et un troisième qui propose une analyse comparative par région.

Forts de leur expérience du terrain, l’équipe des rédacteurs de contenus et M. Lionel-Édouard Martin, expert linguiste pour IFADEM en Haïti, ont proposé une interprétation des résultats. Pour cela, ils ont travaillé à partir des documents du CIEP et des copies et enregistrements des candidats.

Voir l'analyse des concepteurs de contenus.